Ange vilken diagnos ni valt och hur genomförandet gick samt beskriv klassens resultat

Efter att ha sett detta satte jag mig ner med deras lärare i tisdags och tittade på flera diagnoser som jag själv tyckte var lämpliga. Jag visade upp AS2, AS3, AG4 och AG5. Läraren tyckte att AG4 och AG5 var för lätta och var mer intresserad av AS2 och AS3. Hon tyckte att båda diagnoserna passade väl för att se hur mycket de kom ihåg av året innan. Därför bestämde vi oss att utföra båda. AS2 var för att se hur bra de kan uppställning eller uträkna subtraktion medan AS3 var att kontrollera deras läsförståelse.   

Samma vecka på torsdag utförde jag diagnosen på eleverna. När jag nämnde att det var en diagnos var det blandade reaktioner. De flesta var positiva eller neutrala då de inte visste vad det var för uppgifter. Alla fick starta samtidigt och det var bara ett väldigt få antal elever som blev klara runt 5-9min. De flesta satt kvar länge tills jag fick avbryta.

Spridningen var inte stor mellan eleverna och de flesta hade svårt med talen i slutet på båda diagnoserna. Bara ett fåtal elever klarade diagnosen väldigt bra och ett fåtal klarade den inte alls. De flesta låg på samma nivå och man kunde tydligt se att addition var enklare än subtraktion för de.

AS3s svåraste uppgifter var 6 och 7. Många elever hade valt att hoppa över de helt medan andra inte hann med. Tiden då alla fick lämna in var efter 15min.

AS2s svåraste uppgifter var 4 och 5. Där har alla elever försökt och man kunde se på resultatet att de flesta som klarat av uppgifterna är de som förstått uppställning eller kunnat räkna ut på annat sätt. Det fanns några elever som inte förstått subtraktionen alls och haft fel uträkning. Denna diagnos tog 10min.

Många elever hade glömt sätta enhet och många skrev ingen uträkning då de inte kunnat förklara hur de tänkt, fastän jag hade tydligt påmint de om det innan diagnosen börjat. Efter att jag hade utfört båda diagnoserna berättade jag syftet med det.

Jag tyckte dock att själva diagnosen gick bra. De räknade tyst och när de var klara satt de med sin tystläsningsbok. Hade jag utfört diagnoserna igen hade jag gjort det på samma sätt. Själva resultatet var intressant för mig och för läraren. Dock hade det även överraskat henne då hon hade förväntat sig bättre resultat av klassen. Många i klassen verkar ha glömt hur man växlar (bryter ner) i uppställningen. Resultatet kan även ha påverkats att eleverna blev stressade av tiden och tanken på att det var ett prov.

Jag ska även vid ett annat tillfälle av min VFU gå genom de uppgifter som de flesta elever har haft problem med. Vilket jag ser som en positiv utmaning för att kunna förklara på ett sätt som de förstår.