Textsamtal planering och genomförande

Den första uppgiften jag genomförde med klassen var ett textsamtal. Jag hade samrådit med klassföreståndaren om vad jag skulle läsa för eleverna, och tillsammans kom vi fram till att jag skulle välja ett kapitel från deras högläsningsbok, som handlade om hur en flicka blir kidnappad av vikingar och fört till norden. Eleverna var inte helt vana vid textsamtal och då det var en klass på 26 elever delade jag upp klassen i 2 grupper. Den dagen jag skulle ha textsamtalet skulle de vara flickorna och pojkarna var för sig. Detta tyckte jag inte hindrade mig på något sätt utan gjorde det bara mer intressant på hur resultatet skulle variera. Det passade utmärkt då de hade lektioner då halva klassen gick till en idrottsaktivitet medan resten satt i klassrummet och jobbade, och därefter bytte dem. Eleverna skulle träna på att lyssna koncentrerat utan att avbryta och sedan respektfullt låta sina klasskamrater svara ostört på frågor jag ställer. För att underlätta detta valde jag att sitta i ring med de då alla skulle kunna se varandra och höra bättre. Jag hade planerat att läsa hela kapitlet i ett svep då det inte var så långt och samtalet skulle ske på morgonen då eleverna är som piggast.

• Hur förberedde du dig?

Jag förberedde mig genom att läsa hela boken jag valt och sedan träna extra på det kapitlet jag hade valt. Dagen innan hade jag läst ett kapitel innan mitt för att påminna eleverna om historien och förbereda de inför samtalet med. Jag gick även i genom gamla antekningar för att få lite idéer på frågor som jag skulle kunna ställa. Därefter satte jag ihop ett antal frågor som har med kapitlet att göra och som skulle kunna få de att tänka efter noggrant vad de har hört och om de förstått texten.

• Hur fungerade samtalet?

Samtalet funkade väldigt bra. Då klassen var indelat i 2 grupper och jag hade samtal med alla pojkar i klassen först och därefter flickorna. Jag läste kapitlet och de lyssnade uppmärksamt. Efter det ställde jag frågor som jag hade planerat. Jag kontrollerade deras kunskap genom att fråga vanliga frågor, ex ”Vad är rovor?” och förklarade senare vad det var. Jag ställde mycket frågor om hur de skulle hantera situationen om de var i karaktärens roll och deras utväg ur konflikterna som uppstått. Svaren varierade mycket mellan grupperna. Pojkarna var mer upprymda och ville säga sin åsikt medan flickorna var mer blyga och man fick fråga en och en för att kunna få de att prata. Resultat blev bra och det fanns mycket att upptäcka.

• Din egen roll som samtalsledare?

Min roll som samtalsledare var att leda konversationen och ställa frågorna. När det blev för pratigt eller när frågorna började leda bort från ämnet var det min uppgift att stoppa det i tid. Min roll var även att få alla att säga något och få alla att känna sig hörda.

• Vilka specialfrågor hade du förberett om samtalet skulle tystna?

Mina specialfrågor som skulle få igång konversationen var just att hur de hade hanterat situationen om de befann sig i karaktärens roll och deras utväg.

• Fick du tankar kring hur man skulle kunna arbeta vidare med barnens frågor?

 Vid konversationen med pojkarna var deras svar på mina frågor intressanta och hade kunnat leda till djupare kunskap och arbete, till ex. ”Jag skulle ha byggt en båt och seglat”. Då kunde man arbeta vidare med hur man bygger båtar och vilka material man använder.

Kapitlet jag hade valt hette "Flykten" ur boken "Drakskeppet" av Maj Bylock.